1999年9月是安妮紧张繁忙高中生活的起点。
经过多年的有意识的训练，安妮已具备了良好的心理素质。她认知敏锐，情绪愉悦，志坚耐挫，人际和谐。面对美国高中繁重的课业，安妮表现得沉着自如，她没有被浩如烟海的知识和书本牵着鼻子走，而是适时地在原有的学习基础上，调整和更新了学习方法。
她以极大的热情来迎接她的高中生活。这种良好的心态，让她在高中的学习期间，犹如神之相助，灵之聚降，天之启迪，从而写下了她高中史上辉煌的一页。
在现今这个复杂多变、知识爆炸的时代里求学，安妮巧妙地运用了全速法。所谓“全速法”是指利用全脑快速记忆的手段，全面加快学习速度，提高学习效率的方法。速读不是粗读，拥有速读技巧的人，在泛读、略读、浏览和精读方面都比一般人要快。高速度的阅读方法不是一时考场上逼出来的，而是要在平日里有意识地去培养自己一目十行、过目不忘的能力。
还有卡片法。这种利用记卡片来加强记忆的方法，是安妮高中时期使用的多种学习方法之一。她用卡片将书上的重点、公式、定理系统地整理出来。为了将感官意识和形象记忆有力地结合起来，安妮按照她个人的喜好，用不同颜色、大小、纸张、图案来制作自己的卡片。五彩缤纷的卡片和优美至极的图案，本来就能引起人们的喜好，喜欢本身对学习和记忆就是有益的。安妮常常把这些记有知识的彩色卡片带在身边，随时记，随时查，随时“玩”。方便、简捷、有趣、零存整取的方法，让她收效甚丰。
通过美国的质疑教学法，让自我在思维、想象、创造方面得到了充分的发挥。美国没有“师道尊严”的说法，老师和学生永远处在相同的平等的地位。因此，美国的课堂十分活跃，从没有一言堂的情况出现。教师的作用重在启发学生的潜能，而学生善于质疑、敢于质疑、勤于质疑的态度，才是真正推动教育质量的动力。学生疑，疑生思，思生悟，悟生进。质疑是学生入门的向导，先疑后释，稳步学习求知，进而得以发挥。安妮由于自幼养成的观察和思考的良好习惯，她在这种环境中学习，享受到了如鱼得水的快乐。
通过多做习题的方法来积累知识。美国学校到了高中阶段，习题量既多且广。如果是死读硬拼，势必事倍功半。安妮在这方面能够灵活地运用发散思维、开阔思路、举一反三、闻一知十、触类旁通的方法，既广泛深入地掌握了所学的知识，又没有被排山倒海的习题压倒。
学到的知识必然要接受检验，这对每一学生都是一种挑战。美国高中的大大小小的测验和考试，几乎天天都有。而且如前所述，美国学校衡量一个学生的成绩，不是采取一次性的，而是运用累积的方法。换句话说，每个学生在校的每一次作业、测试、考核都各占一定的百分比。当学年结束时，才根据平时的每一次成绩，给一个总评的结果。这样一来，每一个学生的每一次作业和考核的好坏，都可以影响到日后的总评成绩。而高中四年的总评成绩，又直接影响到将来是否能升入好大学，拿到高额奖学金等一系列重大问题。每一个孩子考试成绩的好坏，除了跟对所学知识掌握程度有关外，更重要的是应考心态，它在考核中往往起着决定性的作用。一个孩子的自尊、自信、自强、自立的培养，以及临阵不乱、沉着稳定的性格的形成，都不是一朝一夕的事情，而是在孩子成长的每一个阶段的朝朝夕夕的努力得来的。在安妮的成长过程中，由于我们注意对她自信心的培养，以及对待成败的良好心态的训练，她一直能够以平和的心态应考。她认为，考试卷中的每一道试题都有它的用意，绝不会超出平时的学习范围，有的只是高度和方向的不同。所以，她每每遇到难题，总能从容面对，化险为夷，化难为易，由此保证了她在高中的四年中，每年的总平均成绩都名列全年级的第一名。
安妮进入高中后，除了中英文以外，又选修了第三门语言的学习，即拉丁文。拉丁文是一门古老的语言，是世界上多种语言的鼻祖。尽管拉丁文已随着时代的发展，慢慢被淘汰出语言世界了，但是由它演变而成的当今实用语言却数不胜数。拉丁文的词汇十分繁杂，有时一个单词常常会有十几个字母组合而成。对拉丁文的学习和掌握，可以大大地开拓英文的词汇量，对英语的学习起着一个推动和促进的作用。为此，安妮一修拉丁文，就是四年之久。
对任何一种语言的学习，如果与它的历史和文化相脱节，语言就会变得枯燥乏味，甚至会出现半途而废的状态。所幸的是，美国对任何一种外国语的学习，都采取了角色法。角色法是以扮演某种角色的方法进行学习，它是一种实践性、操作性很强的学习方法。它可以通过交换问答、模式对话、主题汇报、讲述故事、表演小品以及出国参观等多种实际学习，来强化大脑对知识的认知、吸收和处理，进而加深对知识的理解和印象。它的最大优势在于让知识“活化”起来，对一堆“沉默的材料”，想方设法让学生重新进入原创者的思维领域，去感知这些材料的精神实质。
安妮和她的同学在四年的拉丁文的学习中，举行过无数次汇演。他们那时每个人都备有一付白布单子和无数枚别针。他们会十分熟练地把白布单子裹在身上，再用别针固定好，装扮成一个个会讲拉丁文的古罗马人，再表演出一个个活灵活现的、形象逼真的短剧。我和其他学生的家长都会去看他们的演出，在这种活动中，学生、老师和家长，达到了一种你来我往，情随景迁，融会贯通，水乳交融的境界。这样，四年的拉丁文学习，学得趣味盎然、有板有眼。2001年，安妮以拉丁文书写的题为“我的祖母”一文，荣获全田纳西州拉丁文作文比赛的第一名。
凡是在美国长大的孩子都知道，美国学校的课外活动丰富、广泛而又普遍，那是举世闻名的。从种类上分：一是学术性的，即包括自然科学、数学、写作、校刊编辑、辩论社团；二是娱乐性的，即话剧社、合唱团、乐队、舞蹈队、摄影社、绘画社；三是运动性的，即各种球类、体操队、游泳队、拳击队等等。由此也就产生了各种竞赛活动。所有的学生都有权根据自己的爱好，选择自己喜欢的社团。每种活动都有专门的老师负责。女儿安妮在高中期间，先后参加过写作、辩论社团等的活动。除此之外，由于她自幼修习钢琴，对音乐情有独钟，从小学五年级起，便正式拜师学习法国圆号。到了高中阶段，已经吹得声情并茂，在竞赛中，成为田纳西州青少年汇演的第一把法国圆号，并一直担任孟菲斯市青少年乐团的首席法国圆号的演奏者。
美国学校里，最不受欢迎的是书呆子类型的学生，这类学生被统称为“神经性书虫”。而另外一种成绩平平，但却发展全面的学生，往往受到大家的青睐，受到长辈的鼓励。所以，如果你身居美国，听到任何一个普通家庭中的孩子，能文能武，既是足球场上的健将，又是钢琴独奏的高手；既是数学的精灵，又是绘画的能手，也就不足为怪了。
岁月匆匆。转眼之间，女儿安妮已进入高中三年级的学习。这一年是美国高中四年中，最紧张、最繁忙的一年。在这一年中，所有准备升入大学深造的学生，都必须参加大学的“SAt”的入学考试，这是一个全面性的学术水平的测试。其成绩成为各大学录取学生的多项标准中的一个起着重要作用的项目。其次，是学生要选择和确定下自己向往的大学。每个毕业生可以同时申请八所院校。而每个大学的入学申请表，形式各异，内容繁多。在每个大学申请表中，还要加上一篇由各大学命题的作文。这篇作文的好坏，非同小可，文如其人，所以文章的深度、广度和其新颖的程度，成为能否进入理想大学的至关重要的部分。最后，是要附上两封高中老师的推荐信。每个申请大学的学生都要在各大学申请的截止日期前，完成上述的各项工作。然而，在学生们做这些工作的同时，还要进行每日的正常学习和考试。所以，每个孩子的压力之大是可想而知的。
与上述工作同时进行的是面试，即每个学生都要与所申请的大学委派来的教授进行一次面对面的会谈。如果一个学生申请了八所学校，就要有八次面谈。面谈的时间、地点、内容都因人而异。这些与学生来面谈的人，都是以前各大学的老毕业生，现在又都在不同地方的大学中任教，他们是个各大学招生委员会延伸的耳朵和眼睛。他们将会把对每个学生的印象，写成书面的评定，成为大学录取的一项重要指标。
当这些事情都一一按照时间和顺序完成之后，就是静候佳音了。大约是在高中四年级的第二个学期，即每年的3月份时，各个大学的录取通知书就纷纷寄到了。
经过多年的努力，女儿安妮的成绩是非常可喜的。她毕业于当地一所历史悠久且很具有挑战性的高中，并且高中四年的平均成绩(GPA40)在全年级六百多名毕业生中名列第一。她如愿以偿地被美国著名的常春藤大学之一的宾夕法尼亚大学录取，还荣获了高额奖学金。
由于安妮出类拔萃，成绩非凡，田纳西州孟菲斯市媒体对其高度关注，当地的报纸上，在她的大幅照片下介绍了她一路求学的事迹，不仅如此，她受到当地电台的采访。幸运只钟情于自强不息的人，机遇只光临有所准备的人，而成功只垂青于不断进取的人。
2003年5月6日，是安妮所就读的高中的毕业典礼。那是一个春末夏初的日子，大自然中的一切有着一种诱人的、奇特的美，那是一种有别于艳阳春的一种美。如果说春天的美，美在百卉争妍，初夏的美就美在万物竞绿。大自然以它的奇姿，披着美丽的盛装，为年轻的学生们送来了温暖的祝贺和致意。
那一天，在市中心的万人体育场里，坐满了身着节日盛装，手捧鲜花，喜气洋洋的家长、亲戚和朋友们。在一首美妙动人的毕业进行曲中，一队身着白色毕业服、头戴白色毕业方帽的莘莘学子列队而出，走在600名毕业生的最前面的是我们天使般的小女儿安妮。
18岁的安妮，出落得眉清目秀，举止娴雅，品格端庄，闲静时如娇花照水，让人观之可亲，见之忘俗。她迈着轻盈的步伐，走向主席台，代表所有的毕业生致词。她的声音轻而不弱，悦而不浮，低而不滞，久久地回荡在大厅里，深深地激荡着每一个人的心。
此时此刻，在座的千千万万个母亲，又有多少人不是像我一样的热泪盈眶、心潮起伏、百感交集的呢？这份泪水，这份欣喜，不为别的，只为我家有女初成长，她们即将展翅高飞，飞向人生的另一个崭新的阶段。